El cultivo del carácter a través de las artes
Hace 3000 años los jóvenes griegos aprendían sobre los asuntos del alma y del mundo de la mano de la Ilíada y de la Odisea. ¿Es posible educar en la actualidad a través de la música, la literatura, las películas, las series televisivas o los videojuegos? Un libro reciente aborda la cuestión de qué pueden aportar las distintas artes a la educación del carácter de los jóvenes.
Marvin Berkowitz sobre la educación del carácter: «No podemos pedir a los estudiantes lo que no seamos capaces de hacer nosotros»
En su intervención en el simposio internacional “Hacia una educación renovadora del carácter”, Marvin Berkowitz, uno de los expertos mundiales en la materia, subrayó la responsabilidad de los docentes ya que “los alumnos aprenden más de lo que haces que de lo que dices”.
José Antonio Ibáñez-Martín propone siete objetivos para la educación del carácter
El profesor Ibáñez-Martín, catedrático de Filosofía de la Educación, y presidente del comité científico del seminario “Hacia una educación renovadora del carácter”, propuso en la sesión inaugural una serie de siete objetivos para lograrla. El simposio reúne en Madrid a especialistas nacionales e internacionales procedentes, entre otras instituciones, de la Universidad de Rochester, la Universidad de Oxford o The Human Flourishing Program de Harvard.
Un decálogo contemporáneo para la educación del carácter
Fragmento del segundo capítulo del último libro del ensayista Jorge Freire (Madrid, 1985), «Hazte quien eres». Se trata de un código de costumbres para nuestros días y así lo expresa el subtítulo. En la más pura tradición de la literatura moral, el autor ofrece una invitación a cultivar la propia vida a base de pequeñas píldoras de sabiduría en forma de aforismos, reflexiones cotidianas y ejemplos de vida.
Platón: la ley en la forja del carácter
Platón tuvo una desafortunada experiencia personal de la cosa pública. Quizás por ello escribió las "Leyes", diálogo en donde uno de los personajes, el ateniense, lleva continuamente el debate a la idea de que el objetivo de la ley es guiar a los ciudadanos hacia la virtud, hacerlos nobles y sabios
Los métodos: la mentoría
Para lograr el crecimiento del estudiante como persona es importante el papel de la mentoría (o mentoring). El programa Tu&Co se basa en el desarrollo de competencias a través del asesoramiento, y parte de la premisa de que cualquier persona puede mejorar.
La importancia del Core Curriculum
Un programa troncal dirigido a una educación humanista y liberal es fundamental porque ayuda a los estudiantes a introducirse en una tradición cultural e intelectual, explica el autor. Además no solo da información, sino que también crea un contexto de aprendizaje para toda la vida, algo que va más allá de la mera capacitación profesional.
El programa de florecimiento de Harvard
En este artículo se explica cómo se puso en marcha el programa de esa universidad norteamericana, cuyo objetivo es «ayudar a los miembros de la comunidad de Harvard a comprometerse con la mejor tradición humana y aprender a vivir vidas llenas de virtud, significado y verdad».
Los retos del Oxford Character Project
El proyecto para la educación del carácter de la Universidad de Oxford surgió en 2014. Quienes lo pusieron en marcha detectaron un interés de los propios universitarios por reflexionar sobre en qué se estaban convirtiendo, algo que iba más allá de los estudios, y que tenía que ver no solo con su futuro profesional, sino también con su «florecimiento» personal.
¿Qué es la educación del carácter?
Edward Brooks, director ejecutivo del Oxford Character Project, y Flynn Cratty, director asociado del Human Flourishing Program de la Universidad de Harvard, entre otros especialistas, han sido ponentes en un seminario de UNIR sobre la educación del carácter en la universidad. A partir de sus conferencias, el autor presenta este artículo.
La educación del carácter, en el último número de Nueva Revista
La educación del carácter equipa al universitario con las virtudes intelectuales, cívicas y morales que le permiten tomar decisiones sabias y vivir bien en el marco de la sociedad democrática. Nueva Revista dedica el bloque principal de su último número a recoger las aportaciones de los expertos de varios países que participaron en las jornadas sobre la Educación del Carácter en la Universidad, organizadas por UNIR y la Universidad de Navarra.
Aristóteles: el carácter en la «Ética a Nicómaco»
Las acciones previsibles pueden decidirse por calculo y razonamiento, pero las súbitas se deciden según el carácter, según Aristóteles.
Educación del carácter, según Mark Van Doren
El carácter es tanto intelectual como moral. Es una consecuencia del trabajo intelectual duro bien hecho. De ahí que la moral no pueda ser mejor que el pensamiento. «El método más sólido de educación moral es enseñar cómo se produce el pensamiento». He aquí algunas de las propuestas de Mark Van Doren para la educación del carácter.
Lecturas recomendadas para la educación del carácter en la universidad
Señalamos a continuación la bibliografía que utilizaron o recomendaron en sus ponencias Edward Brooks, Flynn Cratty, Brendan Case, Emma Cohen de Lara, Álvaro Lleó y José María Torralba, durante las jornadas sobre la «Educación del carácter en la universidad».
José María Torralba reflexiona sobre la importancia del «core curriculum»
José María Torralba es catedrático de Filosofía Moral y Política en la Universidad de Navarra. Dirige el Instituto «Core Curriculum», desde donde ha impulsado la creación del Programa de Grandes Libros. Ha participado en las jornadas sobre la «Educación del carácter en la universidad» con una ponencia sobre el papel de las materias troncales.
Flynn Cratty: «¿Cómo se enseña que una universidad prospere?»
El programa de florecimiento humano de la Universidad de Harvard busca ayudar a los miembros de esa comunidad, docentes y universitarios, a aprender a vivir vidas llenas de virtud, significado y verdad. Nos los explica Flynn Cratty, director ejecutivo de la iniciativa, en esta conferencia.
Brendan Case: «Conocer lo que conviene saber»
Mejorar el carácter en la universidad está relacionado con regular el apetito de saber, es decir, con conocer aquello que conviene saber y realizar el esfuerzo que eso lleva consigo. De lo contrario se cae en la estéril «curiositas». Bendan Case, director asociado de investigación del «Human Flourishing Program» de la Universidad de Harvard, lo relata en esta ponencia.
Emma Cohen de Lara: «No leemos los grandes textos porque nos digan la verdad, la buscamos con ellos»
Los grandes textos mejoran el carácter, del universitario y del profesor. Este segundo como mínimo ha de salir de la zona de confort dentro de su disciplina académica. A ambos los pone en el camino de búsqueda de la verdad. Lo trata la profesora Emma Cohen de Lara en esta conferencia.
Edward Brooks sobre los retos en la educación del carácter
Los universitarios tienen un interés real por saber quiénes son, en qué se están convirtiendo, qué estructuras hay a su alrededor y dónde se hallan los recursos que necesitan, defiende el director ejecutivo del «Oxford Character Project» en su conferencia sobre los retos en la educación del carácter.
Álvaro Lleó: «Tu & Co, un programa de mentoría basado en el desarrollo de competencias»
Escuchar, comprender y saber hacer preguntas que de algún modo incomoden, que hagan pensar al universitario, son pilares del programa «Tu & Co», un sistema innovador de mentoría basado en el desarrollo de competencias. Su director, Álvaro Lleó, lo presenta en esta conferencia.